Simce 2° Medio

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Les  dejo  en este  link  Banco  de  preguntas  SIMCE  Matemática. Banco de preguntas I

En  este  link  dejamos  listado  de  ejercicios  SIMCE  Matemática Ejercicios SIMCE 2° MEDIO Matemática

En primer lugar, se sugiere abordar la comprensión del problema con preguntas como las siguientes: ¿qué se quiere saber?, ¿qué información se tiene?, ¿qué información se requiere calcular? En este caso, se sabe que el papel disponible es el mismo que se utiliza para hacer 8 billetes de 5000 y 6 de 10 000. Además, se conocen las medidas de los billetes mencionados y la de los billetes de 1000. Posteriormente, se recomienda detenerse en la representación matemática de la situación. La medida del papel disponible se puede representar matemáticamente por las siguientes operaciones: 8 ∙ 13,4 + 6 ∙ 14,1 cuyo resultado es igual a 191,8 Una vez conocida la medida del papel disponible, la cantidad de billetes de $1000 que se pueden fabricar con ese papel se puede obtener a través de la siguiente división: 191,8 : 12,0 en que 12,0 es el largo del billete de $1000 Luego de representado el problema a través de expresiones matemáticas, corresponde resolver la división propuesta. De esta manera s

Desde lo pedagógico, por ejemplo, se sugiere introducir los conceptos de manera contextualizada y con apoyo de material concreto o representaciones para facilitar su comprensión. Estar familiarizado con la forma en que se introdujeron los conceptos relevantes puede ser útil cuando estos son retomados en cursos superiores para lograr una adecuada vinculación con los nuevos contenidos y reforzar aquellos conceptos y procedimientos que se perciben como más débiles en los estudiantes. Asimismo, tener una referencia de cuándo y en qué contexto se retomará un aprendizaje es importante, pues permite significar mejor dicho contenido y asignarle la relevancia correspondiente. Existen numerosas estrategias que se pueden utilizar para abordar el aprendizaje como un continuo. Por ejemplo, escoger algunos conceptos transversales a los cursos (valor posicional, operaciones básicas, potencia, entre otros) y realizar sesiones con profesores de básica y media en las que compartan las definiciones y

Los errores de conceptos y procedimientos detectados en los estudiantes de II medio a partir de las pruebas Simce de Matemática aplicadas los años 2013 a 2016, muestran que una alta proporción de estudiantes de este nivel no ha consolidado aprendizajes de cursos anteriores que son prerrequisitos o fundamento para construir los nuevos aprendizajes que corresponden a cursos posteriores. Al hacer un análisis del conjunto de errores detectados, se puede concluir que la mayoría de estos se relaciona con utilizar procedimientos sin una comprensión de los conceptos o lógicas subyacentes. Por ejemplo, en el caso de las fracciones, al no entender que una fracción es un único número (aunque el símbolo está compuesto de dos números), se tiende a operar con el numerador y el denominador en forma independiente. Asimismo, al no comprender el significado de las potencias se cometen errores tanto al trabajar con potencias numéricas como al resolver ejercicios algebraicos en los que se deben aplicar

El sistema nacional de evaluación de resultados de aprendizaje fue fundado en 1988 con el objetivo de institucionalizar diversas iniciativas en el ámbito de la evaluación que venían desarrollándose en nuestro país desde los años sesenta. En esa década se aplicó la primera Prueba Nacional para medir los logros de aprendizaje de los estudiantes chilenos. En el año 1982 se instauró el Programa de Evaluación del Rendimiento Escolar (PER). Posteriormente, el año 1985, se fundó un Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación (SECE), a través del cual se analizaron los datos recogidos por PER. Durante este período de alrededor de 20 años, se buscó aportar información para el proceso de desarrollo curricular, disponer de parámetros para mejorar la asignación de recursos, contribuir a mejorar la calidad educativa, a través de la descentralización de las responsabilidades, y entregar una señal explícita al sistema educacional acerca de los objetivos de aprendizaje considerados como fun

   Simce es una evaluación de aprendizaje que aborda el logro de los contenidos y habilidades del currículo  vigente en diferentes asignaturas y áreas de aprendizaje, el cual se aplica a todos los estudiantes de Chile que cursan los niveles a evaluar. Considera también los cuestionarios de calidad y contexto, respondidos por estudiantes, docentes, padres y apoderados, que recogen información del entorno escolar y familiar de los estudiantes con el objeto de contextualizar los resultados obtenidos en las diferentes pruebas. El principal propósito de la aplicación Simce refiere a contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del currículo nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que estos aprenden. Los resultados de las pruebas Simce aportan información clave para que cada comunidad educativa reflexione sobre los aprendizajes al